第254章 应试教育万岁【求鲜花！】

张纯前世的美利坚和欧罗巴，实行的都是精英教育。

        抗战时期的民国华夏，实施的也是精英教育。

        何谓精英教育？

        那就是一个老师只教几个学生，最多十几个。甚至有可能一个老师只教一个学生，或者多个老师教一个学生。

        时间不固定，进度不固定，因材施教，对每个学生都有不同的要求，不强制学习进度整齐划一，也不制定什么学习进度标准。

        什么都教，什么都学。兴趣广泛，一切凭学生自己的兴趣来学，学什么都可以。

        这听起来似乎很好。

        几乎就是后世华夏那帮人鼓吹的素质教育、兴趣教育了。

        事实上，若是素质教育真能实现，那它也算是一种隐性的精英教育，藏的十分隐蔽。

        可惜。

        精英教育中的“精英”二字，它的意义就在于这项教育不可能普及到所有人，它的受惠者只能是精英。而非普罗大众。

        总是有人支撑不起精英教育的负担。

        放在后世的华夏，那些歌舞兴趣班、琴棋书画辅导班的学费，都是很多人承受不了的，更何况是抗战中的华夏？

        也不用说后世华夏那各种兴趣班，它在教育理念上还不是精英教育，仍旧是以867素质教育的外皮，扣上填工厂教育的外壳罢了。

        工厂式教育，与填鸭式教育有些类似，但也有不同。它是把学生当成流水线产品一样，成批量的加工生产出来。

        这副场景乍一想十分恐怖，许多砖家所谓的泯灭人性、加重学业负担，甚至有所谓取消高考之类的胡话，都是将矛头对准了它。

        曾经有一段时间，大约在o2—o9年。在某些经济达地区，别说不准出示成绩单，就连老师上课批改作业，都不准用红笔，而要改为黑笔。甚至不能画叉，只能画圈。

        万夫所指之下，工厂式教育已经被痛骂的如同敝履一般。似乎从它诞生的那一刻起便是邪恶万分，荼毒了华夏少年几十年的。

        没错，工厂式教育的出现，在华夏也不过仅有几十年光景而已，在共和国成立之初的几年，华夏仍然实行的是精英教育。

        直到三改入社之后，工厂式教育也没有完全普及起来，精英教育的余韵仍在闪闪光。

        真正意义上完全普及的工厂流水线式教育，是从改革开放以后，在邓爷爷的亲切指示下确立起来的。

        看起来那精英教育好像的确是优秀几十倍，像什么先锋艺术都在培养计划之列。

        许多专家还举例英法美利坚，以慕洋犬式羡慕、自卑而又酸腐的口吻，描述着精英教育的种种优越之处。

        好像在他们眼中，华夏的教育工作者，那几十万本土教师就是泯灭人性的刽子手了一般。也许在慕洋犬们看来，只有外国的老师才是懂得教育真谛的大教育家。

        所以公办教育被处处抨击，私人教育却兴盛起来。整个社会追慕着这股邪风，海归为王，随便出去一圈，回来就能找到好工作的时代，直到张纯穿越前两年才结束。

        而张纯对于后世的素质教育不置可否，对于精英教育更是嗤之以鼻，在他的统治下，全太行的私人教育，几乎都遭到了毁灭性的全面打击。

        他不需要精英教育。

        精英培养出来的，只能是各种精英，它注定是不可能将受惠面扩大到全体华夏民众的。

        也许主义实现了之后有可能，但距离那时不知道还有几百年。所以在这几百年时间里，它仍然不是张纯的选择。

        张纯选择了大工厂流水线式的普及教育。

        它看起来很不好，但其真正优越之处却被藏在深处。

        别的不说，它最优越的一条便是节约了钱和时间。

        这种教育模式更加适用于凋敝苍凉的抗战时期的华(beei)夏。

        它只教授学生们“有用”的知识。

        也许后世许多专家叫兽们又要质疑了。

        据说知识不应该分有用、无用，这不符合精英教育的价值观。

        可惜在张纯看来，它就是应该分为有用无用两种。

        能造枪造炮的技术，能指挥作战和体能训练的理论，都属于有用的；教人怎么唱歌跳舞，如何专研琴棋书画，以声色娱人的，都属于无用甚至有害的。

        他只看抗战中的华夏时代究竟需要什么。很显然，民国华夏需要系统的大工业化，以及知识教育的专门化和集成化。

        工厂式教育，便宜，而且简单。最重要的是能以最短的时间，批量“复制”出大批高学历人才，而后将他们源源不断的投放到战争和战后建设中去。

        张纯正需要这个。

        华夏也需要这个。

        也许很多人忘记了，自194o年起，八十年来，华夏是怎么迅恢复崛起而后腾飞起来的了！

        靠的是精英教育吗？

        不是。

        靠的是大工厂式的模块教育！

        分门别类的对学生们进行加工。确立统一的分数标准和考核需要，以定期的考试逼迫学生们奋力学习。

        这才是华夏教育制胜的关键！

        这并不是华夏的专利，华夏在实行这种教育理念之前，还有一个老师，苏联。

        苏联就是工厂式教育的实践者之一，它的前边还有一个德意志，也是普及了这种教育模式。

        如果说德意志仍有着精英教育的残余之外，则苏联才是真正是在全俄所有加盟共和国范围内，第一个完成了教育上的工业化体系。

        如同朝鲜把农业上的基础单位称之为“农厂”、“渔厂”、“林厂”，而非农场、渔厂、林厂之类的称呼一样，朝鲜人是希望农业上的收获，也能如同工业化一样，能定期标准生产出来一般。

        苏联的学校也是应试教育工厂，应的是前线战争的考试。到了战争时期，才能现这种集体监狱式的教育，多么让人有组织性、纪律性和安全感。

        所以我主义国家并不畏惧战争，战争一起，在基础素质上我方就抢占了先机。

        一群自由散漫毫无组织性可言，敢于“反抗权威”的撒克逊、日耳曼人，是干不过自幼就被集体管理、教育服从的斯拉夫、蒙古利亚人种的。

        工厂式教育是一大利器！。


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